Skype Audiokonferenz                                                               E-Didaktik 2013

                                                                                                                                           

Protokoll vom 3.4.2013

Online waren:             Norbert, Annika und Judith

Entschuldigt:               Sara

1. Runde:            Kurze Stellungnahme zu den eigenen Erfahrungen mit selbstgesteuertem    

                              Lernen im 1. Takt

Annika:

beschreibt viel Disziplin im prompten erledigen der konkreten Aufgaben wie Kurzportrait, Audiochat und lesen des Textes.

Das Verfassen der Reflexion hat sie mehr Energie gekostet.

Allgemein belasten die vielen Aufgaben neben all den anderen Pflichten/Pendenzen (Job, Jugendlager, Weiterbildung).

Die Taktung ist eng gesteckt und lässt kaum ein Verweilen zu. Die Angabetermine sind mühsam – man fühlt sich fast etwas genötigt.

Die Motivation mit diesen Medien zu arbeiten ist voll da und das nötige Know How ist vorhanden. Bravo! :-)

Das Zeitmanagement hinkt.

Norbert:            (meldet sich direkt aus der Slowakei)

Alles ist neu – er sieht sich als „noch“ blindes Huhn und pickt die ganzen Körner, die uns Peter und Caspar vorwerfen, genüsslich auf.

Die Motivation liegt darin, dass Norbert für seine 11-19jährigen Schüler eine E-Plattform errichten muss. Im Austausch mit seinem Arbeitskollegen & der Schulleitung ist herausgekommen dass die „Jungen“ mit diesen Medien motivierter sind, eher bereit sind zu lesen und zu schreiben – Lernzuwachs statt findet. Schulamt und Eltern fordern diese neue Art des Unterrichtens & Norbert greift die Gelegenheit beim Schopf.

Das Zeitmanagement ist nicht sein Steckenpferd.

Judith:

Das Aufteilen in Takte ist super hilfreich. Andernfalls würden all die Aufgaben erst auf den letzten Drücker/in der letzten Woche erledigt und die nötige Verarbeitungszeit mit entsprechendem Lernzuwachs/Verinnerlichen bliebe aussen vor.

Positive Erlebnisse wie Audioskype und Rückmeldungen von Seiten der Kursleitung fördern die Motivation und auch die Verbindlichkeit.

Das wohlorganisierte Auftreten, die Farbenpracht und Vielfalt an Aufträgen machen Lust auf mehr.

2. Runde:      Austausch und Fragen

genötigt:           Annika kommentiert das genötigt werden so: einerseits sind die Phasen mühsam (sehr kurz), andererseits sieht sie die Disziplinierungsmassnahme auch als hilfreich. 

Slowakei:          Wir drei haben in den letzten Wochen Ferien/Jugendlager geniessen können. Die einen haben während dieser Zeit online gearbeitet, Texte gelesen, Skypekonferenzen geführt. Die andern haben erst recht nicht arbeiten können.   Wie weit soll E-Learning in die freie Zeit, in Ferien Einzug halten können/dürfen?

müssen:           Müssen wir am Schluss nicht alle? Die Frage ist doch nur wie? Über welche Unterrichtsformen/Medien. So wird aus dem „Müssen“ allenfalls ein „Dürfen“.          

Auf den letzten Drücker:           Lässt sich vermeiden, wenn man die entsprechenden Takte einhält/organisiert. Das Arbeiten/Lernen über eine längere Phase mit stetem Tropfen auf den Stein, hinterlässt entsprechend mehr Spuren. Der Lernzuwachs ist grösser, ist gewährleistet.

3. Runde:      Fazit:

wir sind uns einig über folgende Punkte, Fragen und Antworten:

Alle Konferenzmitglieder haben/hatten Mühe mit dem Zeitmanagement und sind schlussendlich froh über das in Takten „genötigt werden“.

Alle Beteiligten sind motiviert. Die Motive sind aber unterschiedlichen Ursprungs.

Die Zeit stellt immer wieder ein Problem dar. In welchem Verhältnis steht der grosse Aufwand im Arrangieren der E-Einheiten mit dem Ergebnis?

Im Moment sind die Takt-Inhalte noch sehr allgemein gehalten. Wie lassen sich Chats, Foren und Skype mit den Schuleigenen Plattformen vereinbaren.

Menzingen, 3.4.2013                                                                                                   Judith Schnyder